语文教师的魅力来自何方

 


语文教师的魅力来自何方


 


    李前尚


 


作为新型的语文教师,只有不断学习,努力提高自身修养,增添自身魅力,才能促进学生健康人格的形成与发展。 


一、用人格的魅力影响学生 


教师本身所具有的人格魅力不容忽视。老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质铸成的教师人格魅力,是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,以及办事的诚实和守信,教师要把自己对人或事的真情实感流露出来,使师生间产生心灵的共鸣,用自己的人格魅力去影响学生的一生。学生会感到教师就是他们的榜样,教师的人格魅力就会在学生身上体现出来。 


究竟什么样的老师才算是一个具有人格魅力的好老师呢?爱岗敬业、孜孜不倦、爱护学生之类的准则已慢慢被这样一些公认的量化标准所替代——升学率、优秀率、班级排名……教师们忙于应付越来越多的这样“看得见、摸得着”的有形的标准,把无形的爱心教育抛到了脑后。其实,教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱。老师不仅是学生良师,而且是慈爱的长者,更是学生的知心朋友,老师不仅关注学生的学业成绩,也要关心学生的思想品德和行为习惯,更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 


二、用行为的魅力塑造学生 


所谓的行为魅力是指教师要始终把热爱、关怀、理解融于教育和管理学生的过程之中。 


陶行知提倡“爱满天下”,鲁迅强调“教育植根于爱”,别林斯基则认为“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解,把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非,但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语,一个“凶狠”的眼神,一顿粗暴的斥责,都可能使学生畏惧不安,紧张无趣,厌恶这门学科,讨厌这个老师,甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次,要严爱结合,恩威并重,严格管理,严格要求,严而有格,严而有效。对待学生的错误与缺点,要尽力帮助,对待学生的成长进步热情肯定,用火热的心肠,满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母,同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友,让他们掏心里话,捕捉热点、难点话题,日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情,不迁怒于学生,让学生增强克服困难的信心和勇气,产生前进动力,明确前进方向。 


三、用情感的魅力感染学生 


教师情感魅力的核心体现在爱、体现在尊重。教师适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感,受到感染。 


对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子,视学生为志同道合的朋友,尊重学生的兴趣、爱好,了解学生的隐秘,甚至学会运用他们表达思想与情感的语言,缩短师生间的距离。


爱是沟通心灵的桥梁。在学校里,一个班级就是一个群体,教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠“爱”,靠情感来维系的。也许有人会提出疑问:知识的传授也靠情感维系吗?那么你能否认“爱”在传授知识过程中的特殊意义吗?年龄越小,情感在传授过程中所起的作用越大。学生的爱出于“信任”和需要,教师面对这样的信任与需要别无选择。教师的职业就是研究人,长期不断地深入人的复杂的精神世界。建立师生间的相互信任,构建师生之间的情感桥梁,需要用我们的力量、智慧、信念以及人格的魅力去取得学生的敬佩。师生之间构建情感桥梁的“爱”对于双方而言是一笔巨大的精神财富。 


四、用语言的魅力启迪学生 


教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言必能让学生愿意接受,达到教育目的。 


我们要用自己真诚的“情”、真诚的“爱”献给孩子,用自己的高尚人格去折服孩子,使他们发自内心地喜爱老师,让师德魅力无穷。


    在金铁霖师生演奏会上,一个个歌唱演员倾吐共同的心声:是金老师培养了我,没有金老师,就没有我今天的成就。金老师说:“我无怨无悔,把有限的生命投入到无限的教育事业中。”是啊,人的生命是有限的,我们无法延伸它的长度,但是我们可以扩展它的宽度,作为一名教师,我将用行动向金老师学习,做一个忠于教育事业,爱生如子,心系讲台的教师。


 


“放羊为了什么?”


“赚钱!”


“赚钱为了什么?”


“娶媳妇!”


“娶媳妇为了什么?”


“生娃!”


“生娃为了什么?”


    “放羊!


     


后来,孩子们的理想由放羊、生娃转变为建设黄土地、建设家乡、建设伟大的祖国!


 


    “孩子们,我们学习为了什么?”


    “离开黄土地!”


    “离开黄土地为了什么?”


    “回到黄土地!”


    “回到黄土地又为了什么?”


    “建设黄土地!”


   


听,多么淳朴的语言,多么真挚的语言,也是多么伟大的语言。有了他——王思明,一位贫困山区的特级教师,孩子们读书娶媳妇生孩子的观念改变了,他们的眼界开阔了。没有堂皇的宣誓,没有更多的语言,老师只是踏踏实实地、一丝不苟地忙碌在山区教育工作中。我们中国还有不少地方很贫穷,但是,中国有无数个像老师一样扎根于山区教育的人民教师,他们为了改变山区的贫困,在物欲横流的今天,坚守心中的那方净土,不为名利所动,毅然留在了各方面条件都相当艰苦的山区。


王思明老师转变了孩子们的观念,首先是老师思想发生了转变。放羊娃放羊、生娃的理想受教育程度的限制在我们看来是可笑的,我们能谅解,而我们老师也要被人取笑吗?我们的教育理想是什么?我们应为孩子一生的幸福奠基而为之奋斗。当我看到一些同事几十年如一日“工作为了挣钱,挣钱为了工作”的生活时,让人感觉是那样的可悲、可叹,思想的境界经过轮回之后又回到了世俗,又囿于“赚钱、娶妻、生娃”的怪圈。固步自封,年复一年,日复一日,不去思考,不求进步。许多的“放羊娃”都已走出了大山,我们应该从“放羊娃”身上得到点启示,希望那些不知为了什么而工作的老师们走出自己思想的误区,树立自己的远大理想,从“教书匠”走向“教侠”,不跪着教书!


作为一名教师,首先要学会思考,只有会思考的教师才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。当下,我们一些教师,即不问是非地完全忠实于现行的教育制度,且无怨无悔地推行。这些人占大多数,他们任劳任怨,勤勤恳恳,只顾拉犁,不顾看路,工作的目的和意义就在于让领导肯定,让学生得高分。他们爱学生,只是爱学生的身体,给学生讲远大的理想,只是空洞的说教,他们像一群德高望重的老者,辛辛苦苦、勤勤恳恳、不知疲倦地工作着。


就如周如俊所说:“我们教师要‘不跪着教书’,要做个真正的‘教侠’,就必定有教书育人的‘底气’。”首先这种底气来自快乐工作的心态和乐趣,爱上教育,爱上学校,爱上学生,从中享受教育教学永恒的快乐;其次这种底气来自于教师永恒的学习意识,要想给学生一滴水,一碗水、一桶水是远远不够的,要有常流水。要有活到老学到老的精神,要把学习融入到工作生活之中,以学习的精彩赢得人生的精彩,以学习的成功赢得人生的成功;第三这种底气来自于教师的创新意识,正如朱永新教授所说:“一个教师的成功与否不在于他实际教了多少年,而在于他用心教了多少年。不重复自己、不断反思、不断创新,这样的教师不会停止对梦想的追求,即使他成不了教育家,他也会拥有诗意的教育生活,他的生命也会更有意义。”第四这种底气来自教师的勤思善写的科研意识,要勤于思考,善于反思,经常写作,写教育教学反思、教育教学随笔,吸取经验,提升自己。只要有了“底气”,我们就能在教书育人的路上,挥洒自如,享受快乐幸福的人生,我们的生命才能如诗如画。

发布者

李前尚

全国十佳语文教改新星

《语文教师的魅力来自何方》有6个想法

  1. 我正处于迷茫阶段,对自己的理想,教育追求彷徨,无所适从,读完此文,我想,我该调整一下自己的心态了。平静而执着地追求吧,即使不成功,至少自己曾努力过,奋斗过。。。。。。

  2. 教师确实要多反思自己,我们经常唠叨现在的学生太难教,有没有回顾自己对学生投入多少,用爱心去感动学生

  3. 李老师 :教师的魅力无穷!来源于教师一心为了学生健康发展!读后心震撼![quote][b]以下为李前尚的回复:[/b]
    多谢,勤联系。[/quote]

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