语文教师的魅力来自何方

 


语文教师的魅力来自何方


 


    李前尚


 


作为新型的语文教师,只有不断学习,努力提高自身修养,增添自身魅力,才能促进学生健康人格的形成与发展。 


一、用人格的魅力影响学生 


教师本身所具有的人格魅力不容忽视。老师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质铸成的教师人格魅力,是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,以及办事的诚实和守信,教师要把自己对人或事的真情实感流露出来,使师生间产生心灵的共鸣,用自己的人格魅力去影响学生的一生。学生会感到教师就是他们的榜样,教师的人格魅力就会在学生身上体现出来。 


究竟什么样的老师才算是一个具有人格魅力的好老师呢?爱岗敬业、孜孜不倦、爱护学生之类的准则已慢慢被这样一些公认的量化标准所替代——升学率、优秀率、班级排名……教师们忙于应付越来越多的这样“看得见、摸得着”的有形的标准,把无形的爱心教育抛到了脑后。其实,教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱。老师不仅是学生良师,而且是慈爱的长者,更是学生的知心朋友,老师不仅关注学生的学业成绩,也要关心学生的思想品德和行为习惯,更要把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。 


二、用行为的魅力塑造学生 


所谓的行为魅力是指教师要始终把热爱、关怀、理解融于教育和管理学生的过程之中。 


陶行知提倡“爱满天下”,鲁迅强调“教育植根于爱”,别林斯基则认为“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解,把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非,但爱看不惯的“丑小鸭”更难能可贵。须知老师一句苛刻的话语,一个“凶狠”的眼神,一顿粗暴的斥责,都可能使学生畏惧不安,紧张无趣,厌恶这门学科,讨厌这个老师,甚至还会毁掉一个未来什么“家”。其次,要严爱结合,恩威并重,严格管理,严格要求,严而有格,严而有效。对待学生的错误与缺点,要尽力帮助,对待学生的成长进步热情肯定,用火热的心肠,满腔的热忱去温暖学生的心灵。让学生感到老师胜父母,同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、温暖和关怀。课后与学生交友,让他们掏心里话,捕捉热点、难点话题,日常以礼相待。遇到不顺心的事要能控制感情,不迁怒于学生,让学生增强克服困难的信心和勇气,产生前进动力,明确前进方向。 


三、用情感的魅力感染学生 


教师情感魅力的核心体现在爱、体现在尊重。教师适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,学生通过教师在处理问题过程中所表现出来的情感,受到感染。 


对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子,视学生为志同道合的朋友,尊重学生的兴趣、爱好,了解学生的隐秘,甚至学会运用他们表达思想与情感的语言,缩短师生间的距离。


爱是沟通心灵的桥梁。在学校里,一个班级就是一个群体,教师与这个群体及群体中的个体的交流都是靠“爱”,靠情感来维系的。也许有人会提出疑问:知识的传授也靠情感维系吗?那么你能否认“爱”在传授知识过程中的特殊意义吗?年龄越小,情感在传授过程中所起的作用越大。学生的爱出于“信任”和需要,教师面对这样的信任与需要别无选择。教师的职业就是研究人,长期不断地深入人的复杂的精神世界。建立师生间的相互信任,构建师生之间的情感桥梁,需要用我们的力量、智慧、信念以及人格的魅力去取得学生的敬佩。师生之间构建情感桥梁的“爱”对于双方而言是一笔巨大的精神财富。 


四、用语言的魅力启迪学生 


教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言必能让学生愿意接受,达到教育目的。 


我们要用自己真诚的“情”、真诚的“爱”献给孩子,用自己的高尚人格去折服孩子,使他们发自内心地喜爱老师,让师德魅力无穷。


    在金铁霖师生演奏会上,一个个歌唱演员倾吐共同的心声:是金老师培养了我,没有金老师,就没有我今天的成就。金老师说:“我无怨无悔,把有限的生命投入到无限的教育事业中。”是啊,人的生命是有限的,我们无法延伸它的长度,但是我们可以扩展它的宽度,作为一名教师,我将用行动向金老师学习,做一个忠于教育事业,爱生如子,心系讲台的教师。


 


“放羊为了什么?”


“赚钱!”


“赚钱为了什么?”


“娶媳妇!”


“娶媳妇为了什么?”


“生娃!”


“生娃为了什么?”


    “放羊!


     


后来,孩子们的理想由放羊、生娃转变为建设黄土地、建设家乡、建设伟大的祖国!


 


    “孩子们,我们学习为了什么?”


    “离开黄土地!”


    “离开黄土地为了什么?”


    “回到黄土地!”


    “回到黄土地又为了什么?”


    “建设黄土地!”


   


听,多么淳朴的语言,多么真挚的语言,也是多么伟大的语言。有了他——王思明,一位贫困山区的特级教师,孩子们读书娶媳妇生孩子的观念改变了,他们的眼界开阔了。没有堂皇的宣誓,没有更多的语言,老师只是踏踏实实地、一丝不苟地忙碌在山区教育工作中。我们中国还有不少地方很贫穷,但是,中国有无数个像老师一样扎根于山区教育的人民教师,他们为了改变山区的贫困,在物欲横流的今天,坚守心中的那方净土,不为名利所动,毅然留在了各方面条件都相当艰苦的山区。


王思明老师转变了孩子们的观念,首先是老师思想发生了转变。放羊娃放羊、生娃的理想受教育程度的限制在我们看来是可笑的,我们能谅解,而我们老师也要被人取笑吗?我们的教育理想是什么?我们应为孩子一生的幸福奠基而为之奋斗。当我看到一些同事几十年如一日“工作为了挣钱,挣钱为了工作”的生活时,让人感觉是那样的可悲、可叹,思想的境界经过轮回之后又回到了世俗,又囿于“赚钱、娶妻、生娃”的怪圈。固步自封,年复一年,日复一日,不去思考,不求进步。许多的“放羊娃”都已走出了大山,我们应该从“放羊娃”身上得到点启示,希望那些不知为了什么而工作的老师们走出自己思想的误区,树立自己的远大理想,从“教书匠”走向“教侠”,不跪着教书!


作为一名教师,首先要学会思考,只有会思考的教师才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。当下,我们一些教师,即不问是非地完全忠实于现行的教育制度,且无怨无悔地推行。这些人占大多数,他们任劳任怨,勤勤恳恳,只顾拉犁,不顾看路,工作的目的和意义就在于让领导肯定,让学生得高分。他们爱学生,只是爱学生的身体,给学生讲远大的理想,只是空洞的说教,他们像一群德高望重的老者,辛辛苦苦、勤勤恳恳、不知疲倦地工作着。


就如周如俊所说:“我们教师要‘不跪着教书’,要做个真正的‘教侠’,就必定有教书育人的‘底气’。”首先这种底气来自快乐工作的心态和乐趣,爱上教育,爱上学校,爱上学生,从中享受教育教学永恒的快乐;其次这种底气来自于教师永恒的学习意识,要想给学生一滴水,一碗水、一桶水是远远不够的,要有常流水。要有活到老学到老的精神,要把学习融入到工作生活之中,以学习的精彩赢得人生的精彩,以学习的成功赢得人生的成功;第三这种底气来自于教师的创新意识,正如朱永新教授所说:“一个教师的成功与否不在于他实际教了多少年,而在于他用心教了多少年。不重复自己、不断反思、不断创新,这样的教师不会停止对梦想的追求,即使他成不了教育家,他也会拥有诗意的教育生活,他的生命也会更有意义。”第四这种底气来自教师的勤思善写的科研意识,要勤于思考,善于反思,经常写作,写教育教学反思、教育教学随笔,吸取经验,提升自己。只要有了“底气”,我们就能在教书育人的路上,挥洒自如,享受快乐幸福的人生,我们的生命才能如诗如画。

想说爱你不容易

想说爱你不容易


 


当我们怀着好奇之心背着书包走向学校时,就和写字结下了不解之缘,一直相伴到老。只要开始上学,就要写字,但为什么很多人又写不好字呢?其实会写和写得好不是一回事,写得好,靠平时的积累、领悟,更要有专门的练习。


字是门面,一个人写一手漂亮的钢笔字,就像一个人有一个漂亮的面孔,会备受人们的羡慕,自己也感到自豪;写一手漂亮的钢笔字,在中、高考中会令阅卷老师赏心悦目,作文可得到加10分的机会;写一手漂亮的钢笔字,求职就业、生活工作能如虎添翼。老师写一手好字,会得到学生的倾慕和模仿;学生写一手好字,会得到老师的器重和表扬。有的学生就是因为字写得漂亮,刚到部队就成宣传干事,有的受到领导的重用,成为领导的得力助手。


    写好字的好处还很多。一是可以帮助我们养成正确的写字姿势和良好的行为习惯。如今,课堂上常有歪着趴着写作业的现象,就是因为没有养成正确的写字姿势。二是写字要认真、规范,静下心来一笔一画地写,要有持久的恒心,这些也正是学好文化知识必备的基本条件,同时要留心字的笔画走向、轻重,揣摩笔画的力度,分析字的结构形态,掌握字词句的内容,这和语文、数学、音乐、绘画等科目有着相通的关系,大大提高了思维能力。三就是人们常说的“规规矩矩做事,老老实实做人”,人格好比字的结构,人格扭曲,人不能立于世;结构松散,笔画歪斜而字不正,写好字是修身养性、感悟“人格”的好方法,而且中国人写好中国字,这是最基本的要求。写好字是种享受,好字令人羡慕。爽朗多姿、疏放妍秀、浑朴雄劲之字,众人称道。好字是你人生长河中的一朵美丽浪花;练字还是一种保健、调养的良药,凝神贯注、排忧解烦、修身养性、调理身心。功课繁忙,工作紧张之余,练练字可以放松一下,通过手指、手腕的运动促进大脑思维,我国很多书画家寿命较长这和他们平时的练字有关。现在有人认为,电脑将要普及了,以后还练字干什么?其实,这是两码事,练字是抽象思维,“笔墨线条”表现是一种抽象的、模糊的心灵信息,有极大的个性化,是心境的表现,电脑难以表达。“笔墨线条”包含着每个人的意境和内涵,而电脑只能对物理信息准确地刻录,绘画没有因照相机而消亡,电脑取代写字也是不可能的。


爱美之心,人皆有之。怎样把钢笔字写得美,写得漂亮呢?怎样才能找到写好钢笔字的最佳途径呢?


古人云:“临书易失古人位置,而多得古人笔意;摹书易得古人位置而多失古人笔意。临书易进,摹书易忘。”根据历代书法家的实践经验,采用临、摹、描的科学练字方法,可快捷入门。那么,首先要选好字帖。其次要选好钢笔。钢笔书写要流畅,墨水最好选用碳素墨水。新买的钢笔要用热水烫一烫,然后再吸墨水,注意墨水不能混用。若钢笔用了一段时间后不下水,用热水烫一烫,或者用剃须刀片在笔尖缝上剔一剔,钢笔就流畅了。再次要掌握科学的练字方法,即要多读帖,在读中感悟,先摹后临再描,以达到形神兼备。最后要树立信心,持之以恒,每天坚持用二十分钟时间练字,长此以住,必将练就一手好字。

李前尚:以语文的方式活着


                     李前尚:以语文的方式活着



                


                □《教育时报》记者 杨晓谜  


 


他立志做教育家,不做教书匠、教奴。


他的语文课负载着丰富的情感、深邃的思想和做人的真诚。


他多年来不间断地阅读与写作,以语文的方式活着。


去年年末,李前尚老师从全国各省市教研室推荐的1500余名参评教师中脱颖而出,荣获第五届全国中学(初中)语文“十佳”教改新星。


而早在1993年,23岁的他就成为最年轻的“全国优秀教师”,在教坛上崭露头角。


走近李前尚:


    语文是一种生活方式


“做过语文教育的人都知道,现在的语文难教,承载的任务太重,面对的挑剔太多,且不说语文学科工具性的特点给教师下达了并不少于其他学科的训练任务,语文学科人文性的特点对教师也提出了更多更高的要求,教材几乎年年变,混个‘脸熟’尚且不易,不管你多么费尽心思设计教法学法,它总似断臂的维纳斯般难得完美,教语文确实是重活、累活,但是我认为它更是细活、心活。”


但是,既然选择了语文,李前尚就选择了投入地“爱一次”。没有女教师的音质清纯,他就靠张扬激情、丰富学养、充实理论来弥补,终于闯出了一方男性经营的语文天地,并一直享受着语文教育之乐。


“语文教师不能不读书。”他每年订阅1000多元的报刊,家中还有价值二三万元的藏书,有教学理论方面的、思想修养方面的、做人之道方面的,种类繁杂。


读朱永新的《走进最理想的教育》、卢梭的《爱的教育》、魏书生的《语文教学探索》、李镇西的《爱心与教育》……在阅读中,李前尚发现自己的教育生活并不是枯燥无味地自我重复,而是由一个个片段和细节组成的,每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。


李前尚常常说,读书让他感到底气十足,在教育中行走的脚步更加踏实有力;读书让他心中升腾的,是立志做一名研究型教师的渴望。


“读书是走别人的思想路线,而写作才是走自己的思想路线,只有经过自己的思想路线,把读书得来的知识消化掉,才会变为自己的东西。”李前尚用行动证实着德国哲学家叔本华的这句话。读书之余,他用笔记录下了自己思想的足迹,努力寻找教育生活中一个个鲜活、生动的教育事件,记录下生命中的一份份感动,并努力把这份情感传达给学生。


李前尚理解的语文就是生活,以语文的方式生活就是把生活本身当做语文。这也是贯穿他语文教学的一条主线。在他的影响下,学生们也都把生活当成了大写的语文。他的学生陈焕焕在《魅力语文》的开头写道:“语文无时无刻不存在于我们的生活中。当我们阅读时,是语文在引导我们前行;当我们交往时,流利的言辞、锐利的话语无不表现出多彩的语文。”


李前尚从不给学生布置课外作业。


他认为,教师应当把本领用在备课上,功夫显在课堂上,让课堂的每分钟都产生效益,用课内的“高质”赢得师生课外的“减负”。


无论教材上安排几个课时来讲的内容,他都通过精心布置一节课讲完。他把节省下来的课堂还给学生:带他们走进大自然,让学生分析名著,看《感动中国》和《道德楷模》等颁奖晚会。他还把看《感动中国》和《道德楷模》的颁奖辞整理打印出来,人手一份,让学生学习。


“这些内容考试虽然考不着,但是能在无形中提高学生的综合素养,能让他们在感动中认识社会、认识人。”李前尚认为,如果新课改对教师的培训是蜻蜓点水式的,如果语文教学不摆脱为应试而采取的简单的短视行为,大面积提高教学质量是不可能的。


聆听李前尚:


    让每节课都精致


315日上午第二节所讲内容是八年级语文教材上没有的——课堂教学围绕阳光女生马玥展开。


马玥,商丘市第一中学学生,家境贫寒却品学兼优,曾入选商丘市首届“百佳少年”。200791日,她被确诊为骨癌,左腿高位截肢。面对命运的劫难,这个女孩表现出的乐观和坚强感动了周围所有的人。本报曾刊发过她的感人故事。今年16日,马玥当选河南省第二届十大教育新闻人物。


当商丘市教育局去年9月发出全市中小学生向马玥学习的通知时,李前尚就开始考虑“如何把向马玥学习同教学相结合”。他不满足于一些老师经常采用的在自习课上给学生读读报纸的做法。


八(2)班有68名学生,李前尚让每个学生都给马玥写了信。李前尚也给马玥写了信,并寄去了他主编的《新世纪中考满分作文》、他和班里学生的作品集《花开的声音》和《钢铁是怎样炼成的》三本书。


这节课就是李前尚在收到马玥回信后精心准备的。


配着《感谢你》的背景音乐,李前尚和父母、妻子、孩子、学生的合影依次呈现在屏幕上。一开场就把学生包裹在这浓浓的温情之中。


进入正题,李前尚播放了歌曲《哦,马玥》后,简单回顾了马玥的感人事迹。紧接着,他让两个学生读了自己写给马玥的信,并请学生进行“美点追踪”,分析文章美在哪里。接下来的环节是“妙笔生花”——他让学生为马玥撰写颁奖辞。


学生李宗伟写道:生命的脆弱在她面前化为虚有,她用行动证实了坚强的存在。生活的坎坷成为她生命的垫脚石,隐形的翅膀带着她飞翔。生活因她而精彩,生命因她而完美。


每位学生的颁奖辞都赢得了同学们的阵阵掌声。随后,李前尚分别朗诵了自己和报社组委会给马玥的颁奖辞。


接着,李前尚展示了学生最意想不到的礼物——马玥的回信。所有的学生认真聆听着老师带来的马玥的感动,眼神中流露着对马玥的关切和敬佩。最后,这节课在《让世界充满爱》的背景音乐中结束。


“把身边人物的感人事迹作为教材,学生学到了知识、受到了教育,还能感动别人,一举多得,何乐而不为呢?”准备了几个月上出这样一节课,李前尚觉得特别值。


李前尚注重语文教学的课前准备,力求“把每一节课都做成精品课”。上一节语文课,他往往用四五个课时去准备,而且,准备不是简单地备课本、备学生,而是在追求一种目标:把“文本的课堂”转变为“体验的课堂”,变阅读课文为经历生活,让学生在感受人物情感的同时进行自我情感的表达。他在把语文教育当成最富诗情画意的事业来做。


探究李前尚:


    诗情画意的阳光教师


李前尚把自己现有的成功归结于三个方面:有梦想,有方法,有恒心。


李前尚的梦想是做一名教育家。为了向这个目标迈进,他一方面有意识地向名家学习。朱永新、魏书生、李镇西、袁卫星……能见的见,不能见的就学习他们的材料、看他们的作品。另一方面,他坚持每天记日记、练书法。这个好习惯已经伴随了他24年。目前他已出版了5部作品,他的语文教学著作《行走在语文的路上》由北京师范大学出版社出版,扎实的书法功底使他入列当代百名硬笔书法家。


因为向着梦想迈进,在别人眼里他总以充满激情、富有诗情画意的阳光老师形象呈现。


每天早上学生跑8圈他跑15圈(3000米)、学生说“比兔子跑得还快”的那个人是他;体育课上,拿起跳绳跳得满头大汗、学生围成一圈为他数数的那个人是他;每天穿戴整齐、皮鞋黑亮,出门照照小镜子整理仪表的那个人是他;课堂上,旁征博引,带领学生时而激情昂扬时而舒缓轻快、时而大笑时而低泣的那个人是他。


在亲人朋友圈里,他是一个“多情”的人。“母亲,我端详着您的遗容/您的泪血染白发/我哭您一声大娘,喊您一声妈/您把我当做儿子一样看/我怎能不把您当做妈/母亲走吧/儿再送您一程/因为您一生行善,一生虔诚/天堂就是您的家/母亲,安息吧/来世,儿还叫您一声妈”。李前尚在岳母火化后写的这段诗,让妻子每每读起每每动容。


同事们说,他是一个走在时间前面的人。他家的钟表始终比北京时间快15分钟,他常常是第一个踏进学校大门的人。从早晨5点半到晚上11点,他每天按着自己制订的详细的计划处理着学校的管理事务,备课、讲课、读书、记日记、写教学随笔、练书法。有健壮的身体作后盾,他工作起来精力充沛。


因为秉承“生活即语文”的理念,李前尚的生活、学习与工作其实已经成为他重要的教育资源,他用自己的每个细节向学生教授“语文”。


“在夜深人静的夜晚,在阅读的寂静中,我经常进行着歌德式的反思、卢梭式的忏悔,并准备着用贝多芬的耳朵去领悟学生内心深处的涟漪。在反思中,我越来越发现自己是一个平凡的人,做着一份平凡的工作,过着平凡而充实的生活。如果说到追求,那就是希望自己能‘得天下英才而教之,结芬芳桃李满天下’。”


作为一名语文教师、一个文学爱好者、一个执著的理想主义教育者,李前尚祈求学生所接受的教育能够给他们的一生带来良好、深远的影响。而这不也正是我们每一位有职业感的教师努力追求的最简单而又最崇高的教育理想吗?

倾听学生的声音

                        倾听学生的声音



    我踏上了三尺讲台,至今已度过了19个春秋,就和语文结下了不解之缘,并一直致力于语文教学的研究与探索,始终走在语文课堂的前沿,我忠实地记录下我的心迹,以期唤起我的同行们对教育职业进行新的思考,做一个能享受教育之乐的老师。
   
走进课堂,我会静默如一湖春水,面带微笑,听学生的读书声,那声音如清晨动听的鸟鸣;下课之后,我会沉稳如一座大山,倾听他们心中的喜悦与烦恼。在倾听中,生命之花在三尺讲台下开得灿烂如火,异彩纷呈。课余我带领学生瞻仰彭雪枫将军纪念馆,拜谒淮海战役烈士陵园,游览美丽如画的天龙湖,考察历史悠久的孔子还乡祠,采访夏邑当今英雄劳模。期间,我和同学们一起写观察日记,谈古今英雄,绘动人传说,摄美丽镜头。培养了学生的观察能力、写作能力、创造能力,提高了学生的写作兴趣,激发了学生的写作热情,在生活中倾听学生的心声。
    2007年6月17,那天是父亲节,同学们正在紧张地复习,迎接第二天的期终考试。清晨,同学们送给我一束鲜花,有康乃馨等,开得鲜艳芬芳。我忍不住用手轻抚那盛开的鲜花,嗅到了它的芳香。这是我们班一群小男生和小女生为我在花屋里精心挑选的,此刻我心中感到欣慰和自豪,因为我听到了花儿绽放的声音。
   
早读放学,一个叫柳叶的小女生偷偷地送给我一封信:
亲爱的老师:
   
您好!我不想离开这个温暖的大家庭,可是我别无选择,别了,我亲爱的语老师……在这儿我曾经留下欢声笑语,也曾经流下泪水,这儿的一切将成为我美好的记忆。虽然我要走了,但我会常来看您的。以前,我可能做过令您伤心头痛的事或说过不该说的话,在这里我只能说声“对不起”!我是无心的,请您别介意。同时我还要说声“谢谢您”!谢谢您给我的关爱,给我的帮助,给我的激励,谢谢您给我的一切。而我却要无奈地离开,是不是很令您失望呢?我真的不想离开育才学校,离开咱的班集体,离开您——我亲爱的语老师,可父命难违。老师,您知道吗?自我们相识以来,您是我心目中最棒的语老师,我不会忘记您讲课时那双充满爱的眼神,更不会忘记您的谆谆教诲,我会像您说的那样:“做最好的自己,让人们因为我的存在而感到幸福。”亲爱的老师,别了,虽然我们将要分开,但我们的心还是在一起的。
   
今天是一年一度的父亲节,如果您不介意,那我就叫您一声“老爸”好吗?
   
我在放学的路上,展开了这封信,心中感到欣慰和悲凉。欣慰的是学生对我的信任和尊重,悲凉的是一名学生将要离开我。这是一名特殊家庭的学生,在班内很不起眼,除语文成绩较好外,其它学科均非常薄弱。我对她的照顾的确很少很少,愧疚之情涌上心头。
   
曾记得2006年教师节,我正在办公室写稿,一名叫啾啾的学生送我一瓶祝福星,那是她用彩纸亲手折叠的,共有几千颗,我知道这个数字的含义,那是我生日的数字,每颗祝福星里都有一句祝福,组成四首诗,这是事后才知道的。我不知道她用了多少时间,但我知道那是用心叠成的,至今我不忍心把它一一打开。我有时捧着它,静听学生的心声,聆听花开的声音。
  
只有倾听,花开才有声。因为倾听是对话的前提,教师高尚的情操,宽广的胸怀,至美的人格只有在倾听中一一呈现。师生互相欣赏,互相接纳,教育之树才能开出智慧之花,结出民主之果。
   
常听人说,学生的幸运是遇到一位好教师,我想说,教师的幸运是人生的旅程中有如花的学生相伴,倾听花开的声音,教师的生命更加如诗如画。

春夏秋冬、风花雪月的古诗佳句

春夏秋冬、风花雪月的古诗佳句



 


天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 ——韩愈《早春》


春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》


春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》


无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 ——晏殊《浣溪沙》


不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。


几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。


春江潮水连海平,海上明月共潮生。 ——张若虚《春江花月夜》


羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词》


杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》


春风双绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜舟》


故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 ——李白《送孟浩然之广陵》


 



 


稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 ——辛弃疾《西江月》


小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》


明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 ——辛弃疾《西江月》


绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘。 ——高骈《山亭夏日》


簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车。 ——苏轼《浣溪沙》


兴尽晚回舟,误入藕花深处。 ——李清照《如梦令》


荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。 ——王昌龄《采莲曲》


垂缕饮清露,流响出疏桐。 ——虞世南《蝉》


接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》


 



 


待到重阳日,还来就菊花。 ——孟浩然《过故人庄》


月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 ——张继《枫桥夜泊》


停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 ——杜甫《山行》


晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 ——刘禹锡《秋词》


自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 ——刘禹锡《秋词》


无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋》 ——李煜《相见欢》


树木丛生,百草丰茂。 ——曹操《观沧海》


秋风萧瑟,洪波涌起。 ——曹操《观沧海》


塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》


八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 ——杜甫《茅屋为秋风所破歌》


秋风吹不尽,总是玉关情。 ——李白《子夜吴歌》


愁因薄暮起,兴是清秋发。 ——孟浩然《秋登万山寄王五》


银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。 ——杜牧《秋夕》


无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》


对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。 ——柳永《小声甘州》


 



 


千里冰封,万里雪飘。 ——毛泽东《沁园春·雪》


忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》


燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。 ——李白《北风行》


瀚海澜干百丈,冰愁云惨淡万里凝。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》


北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》


不知园里树,若个是真梅。 ——东方虬《春雪》


墙角数枝梅,凌寒独自开。 ——王安石《梅花》


终南阴岭秀,积雪浮云端。 ——祖咏《终南望余雪》


孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》


千里黄云白日曛,北风吹落雪纷纷。 ——高适《别董大》


风头如刀面如割,马毛带雪汗气蒸。 ——岑参《走马川行奉送出师西征》

 
 
 
夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然:《春晓》) 
风劲角弓鸣,将军猎渭城。(王维:《观猎》) 
林暗草惊风,将军夜引弓。(卢纶:《塞下曲》) 
野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》) 
柴门闻犬吠,风雪夜归人。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》) 
随风潜入夜,润物细无声。(杜甫:《春夜喜雨》) 
城阙辅三秦,风烟望五津。(王勃:《送杜少府之任蜀州》) 
欲乘风归去,又恐琼楼玉宇。(苏轼:《水调歌头明月几时有》) 
相见时难别亦难,东风无力百花残。(李商隐:《无题》) 
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》) 
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白《行路难三首》) 
春风又绿江南岸,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜舟》) 
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 
 
 
人闲桂花落,夜静春山空。(王维《鸟鸣涧》) 
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》) 
待到重阳日,还来就菊花。(孟浩然《过故人庄》) 
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》) 
梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。(晏殊《寓意》) 
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》 
帘卷西风,人比黄花瘦(李清照《醉花阴》) 
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头(《小池》) 
墙角数枝梅,临寒独自开 
 
 
 
草枯鹰眼急,雪尽马蹄轻。(王维:《观猎》) 
遥知不是雪,为有暗香来。(王安石:《梅花》) 
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》) 
柴门闻犬吠,风雪夜归人。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人)) 
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行七首其四》) 
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(高适:《别董大)) 
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》) 
北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参:(白雪歌送武判官归京)) 
 
 
 
床前明月光,疑是地上霜。 李白
但愿人长久,千里共婵娟。 苏轼
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。苏轼 
举头望明月,低头思故乡。 李白 
月下飞天镜,云生结海楼。 李白 
举杯邀明月,对影成三人。 李白 
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 李白 
深林人不知,明月来相照。 王维 
明月松间照,清泉石上流。 王维 
晨兴理荒秽,带月荷锄归。 陶渊明 
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 
 
附:
看云识天气谚语
1、天上钩钩云,地上雨淋淋。2、天上扫帚云,三天雨降淋。3、早晨棉絮云,午后必雨淋。4、早雨一日晴,晚雨到天明。5、云吃雾有雨,雾吃云好天。6、乌云接日头,半夜雨不愁。
看风识天气谚语

1、久晴西风雨,久雨西风晴。
2、日落西风住,不住刮倒树。3、常刮西北风,近日天气晴。4、半夜东风起,明日好天气。5、雨后刮东风,未来雨不停。6、南风怕日落,北风怕天明。
看物象识天气谚语
1、鸟往船上落,雨天要经过。2、喜鹊枝头叫,出门晴天报。3、腰酸疮疤痒,有雨在半晌。4、枣花多主旱,梨花多主涝。5、晴天不见山,下雨三五天。6、海水起黄沫,大风不久过。